Recursos para que los pequeños aprendan historia

Cuántas posibilidades de aprendizajes pueden ofrecer los recursos que encontramos en la web. Muchas veces, cuando navego en la internet, aunque no esté buscando recursos para la educación, y en particular para aprender historia, termino divirtiéndome con el descubrimiento de alguna herramienta o recurso que creo que podrán facilitar la comprensión del mundo desde su historia.

 Un recurso que me parece muy apropiado es el llamado Caballeros y Castillos (si no lo puedes abrir, dirígete a http://nea.educastur.princast.es/caballeros/)

Es un recurso que marca con claridad su objetivo: que el niño de los primeros grados de primaria descubra las características del mundo medieval.

Es un recurso que está ilustrado por los propios niños, y que explica con un lenguaje muy sencillo, quiénes eran los protagonistas de esta etapa: desde los reyes, señores, obispos, caballeros y monjes, hasta los campesinos, mercaderes, soldados, peregrino y siervos. Pero también presenta cómo era la vida cotidiana en el pueblo y en un castillo, cómo se realizaban los torneos entre los caballeros.

Como está diseñado para niños pequeños, los textos están acompañados de audios, en los que también se puede escuchar música de la época.

Al final, se ofrecen juegos que pueden afianzar los aprendizajes sobre la forma de vestirse, y el tipo de personajes, pero también hay en los que se juega a matar dragones o a salvar la princesa a través del desrrollo de la coordinación motora fina.

Los invito a que lo visiten y nos cuenten qué les pareció.

Uso de Facebook

Esta red social está resultando muy interesante porque los muchachos la usan de forma muy expontánea y se les facilita realizar actividades en ella.

En un curso tenemos como meta principal llegar a diseñar un ambiente para que los adolescentes aprendan historia, y conforme vamos analizando algún tema del curso, busco que extraigan ideas que les sirvan de orientación, de fundamento, para el diseño de su Ambiente de Aprendizaje.

Me ha parecido muy atractivo el uso que están haciendo para identificar estas orientaciones o sustentos a través de un grupo que formaron en Facebook.

También esta herramienta me ha permitido ver que los estudiantes expresan desinterés por las clases y que llaman "presidio" a las aulas, que se sienten aburridos por lo que proponemos los profesores, que sienten que pierden el tiempo. Esto me ha sido muy importante para cuestionarme sobre lo que estoy haciendo, cómo estoy colaborando para que los alumnos se sientan así.

En el face encuentro confrontaciones que me llevan a reflexionar sobre mi práctica docente.

Cómo enseñar historia

Sigo en mi búsqueda de posiblidades para facilitar el aprendizaje de mis estudiantes de la licenciatura de Historia. El reto es grande pero me entusiasma... Las discusiones que se dan en clases presenciales y virtuales me aportan información que me hace reflexionar. 

Me sorprende que los estudiantes consideren que tienen suficientes saberes para ser docentes de historia, y lo que saben hacer es repetir las mismas estrategias con las que han aprendido (exposiciones, cuestionarios, lecturas y discusiones de dichas lecturas) y que tánto critican ellos mismos. Me resulta complejo romper con esa visión de la docencia e intentar llevarlos a que abran sus horizontes y vean otras posibilidades (métodos, estrategias y recursos) para facilitar que otros aprendan historia.

Intento que aprendamos todos de la experiencia, trabajando con ellos con métodos y técnicas diversas, pero son pocos los estudiantes que transfieren lo experimentado durante los cursos, en propuestas didácticas. Lo pueden referir conceptualmente, pero no les es fácil llevarlo a la práctica.

Estoy experimentando explicarles la forma de trabajo y el fundamento de ella, en cada ocasión,  para ver si consigo la transferencia.

En Face también aprendo historia

En el facebook, la investigadora de ITESO Rossana Reguillo, colocó la imagen de una carta de su padre dirigida al Subcomandante Marcos... entrar al pensamiento de un español republicano como es su papá, presenta una visión de alguien que participó en la Guerra del 36. Expresa su admiración y respeto  a la Convención Nacional de Organizaciones Democráticas y hace un planteamiento de su visión sobre lo que es México en la actualidad, desde sus limitantes y carencias, desde sus necesidades que demandan satisfacciones.

De verdad que si está uno dispuesto, en cualquier momento y situación puede aprender historia.

Las cartas son parte importante de nuestras vidas, de nuestras historias. La historia nacional está formada por nuestras historia particulares que se entrelazan y producen nuevas historias

Otro ambiente de aprendizaje

Ayer tuve la oportunidad de experimentar otro ambiente de aprendizaje de historia... la SEP invitó a la Universida Virtual de la UdG (a través del Maestro Manuel Moreno -su rector-, Carla Gómez Bordes y a mí) a participar en la grabación de un foro en un programa de televisión para los profesores de educación básica, para el canal EDUSAT. El tema de diálogo fue la enseñanza y el aprendizaje de la historia en la escuela.

El lugar fue el Centro cultural Miguel Sabido, a un lado de la Alameda, por lo que tuvimos la oportunidad de visitar el Palacio de Bellas Artes.

Disfruté mucho el momento (el nerviosismo inicial de estar frente a cámaras de grabación fue cediendo poco a poco) pues me sentí platicando con otros profesores que estarán en el otro lado, viendo el programa, aunque sin posibilidad de establecer un contacto directo y sincrónico con ellos.

Aprendí que este ambiente televisivo tiene una gran posibilidad al quedar grabado y llegar a diversidad de ambientes y personas, aunque también reconozco la limitante de que es una comunicación de una vía, por lo que no ofrece la posibilidad de la comunicación sincrónica.

Nuestro objetivo fue lanzar algunas reflexiones de los tres a manera de ideas provocadoras de diálogos y reflexiones entre los profesores, por lo que los invitamos reiteradamente, a que ellos hicieran redes de discusiones entre sus grupos de docentes.

Es muy complejo modificar las prácticas docentes de uno, pues existe todo un historial que sustenta las prácticas actuales, con las que nos sentimos confortables (en la mayoría de los casos) y requerimos sentir la necesidad de hacer las cosas de forma diferente, para buscar opciones.

Ojalá que este diálogo reflexivo, se convierta en una ventana que abra la posibilidad de cuestionarnos cómo enseñamos historia, y qué aprenden nuestros estudiantes.

Ambientes para aprender historia

Otro ambiente que me está resultando muy interesante es el que produce la radio; aunque me siento extraña sin la interacción directa, me parece que este medio tiene un alcance muy grande pues resulta más accesible para la mayoría de las personas.

Yo crecí con radio, pues la televisión llegó a mi pueblo siendo yo ya una adolescente. Creo que esta circunstancia me induce a seguir buscando este medio de comunicación.

Recuerdo que cuando niña, visitaba a mis abuelitos en vacaciones, y mis tías escuchaban algunas radionovelas y las disfrutaba mucho pues daba rienda suelta a mi imaginación.... me gustaba darles cara y cuerpo a los personajes, conforme mis preferencias y me divertía creando escenarios diversos mientras escuchaba relatos.

Ahora usamos la radio para aprender historia a través del apoyo al Diplomado México, nuestras historias... ¿han escuchado los programas semanales de Radio UdG en el 104.3 FM o en la Internet? ¿cuáles programas de radio que traten temas de historia nos puedes compartir?

Aprender historia fuera del aula

Aprendemos historia constantemente, y en ocasiones, de forma más duradera y significativa, fuera de las aulas.

He aprendido mucha historia en mi viaje a Grecia. Por ejemplo: en la visita a Knossos, pude dimensionar las características del palacio y sus elementos de manera mucho más precisa y comprensible que hace años, cuando los había estudiado.